王安石的文言文《傷仲永》一文中的這個(gè)故事說(shuō)明了以下幾個(gè)教育觀點(diǎn)：

1. 天賦與后天教育并重：仲永天生聰穎，具有很高的文學(xué)天賦，但最終因?yàn)闆](méi)有接受正規(guī)的教育和培養(yǎng)，導(dǎo)致他的才華未能得到充分的發(fā)揮。這說(shuō)明即使一個(gè)人天賦再高，如果沒(méi)有合適的教育環(huán)境和后天努力，也難以成才。

2. 家長(zhǎng)教育態(tài)度的重要性：仲永的父親過(guò)于溺愛(ài)兒子，沒(méi)有為他提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，反而利用他的才華來(lái)獲取短期利益，忽視了長(zhǎng)期的教育投資。這表明家長(zhǎng)的教育態(tài)度和方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著決定性的影響。

3. 教育應(yīng)因材施教：每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛能，教育應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。仲永的才華沒(méi)有得到針對(duì)性的培養(yǎng)，這也是他未能成才的原因之一。

4. 教育目的的偏差：仲永的父親將兒子的才華作為換取利益的工具，這種功利主義的教育目的導(dǎo)致了教育的失敗。教育應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展和獨(dú)立人格為目標(biāo)，而不是僅僅為了實(shí)現(xiàn)某種功利目的。

5. 社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響：故事中周?chē)藢?duì)仲永的才華的贊賞和利用，也反映了社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的負(fù)面影響。一個(gè)健康的教育環(huán)境應(yīng)該鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展，而不是只關(guān)注某一方面的才能。

總的來(lái)說(shuō)，《傷仲永》通過(guò)仲永的故事，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要性，家長(zhǎng)正確的教育態(tài)度和方法，以及社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響，這些都是教育成功與否的關(guān)鍵因素。

標(biāo)簽:  傷仲永 教育觀點(diǎn)